（1）首先要了解儿童道德认知发展水平；
（2）提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式使之与现有水平发生冲突；
（3）帮助个体体会冲突，使他们认识到采取下一个阶段的判断方式是否合理；
（4）把下一个道德阶段作为当前道德教育的目标。
科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：
（1）前习俗水平(9岁以下)
①服从与惩罚的道德定向阶段。
②相对功利的道德定向阶段
（2）习俗水平(9-16岁)
①寻求认可定向阶段也称“好孩子”的道德定向阶段。
②维护权威或秩序的道德定向阶段。
（3）后习俗水平(16岁之后)
①社会契约的道德定向阶段。
②普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段。
