教师职业道德原则具体包含以下几个方面： (一)集体主义原则； (二)教育人道主义原则； (三)教书育人原则； (四)乐教勤业原则； (五)教育民主原则； (六)教育...
教师职业道德最基本最主要的功能是调节功能,教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动所必须遵循的道德规范和...
幼儿教师资格考试《综合素质》科目主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。 职业理念包括教育观、儿童观和教师观；教...
教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。由此可知，教育综合知识考查的知识面较广，且较为...
1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划（自我分析、环境分析、确立目标、形成专业发展路径） 3.以日常教学生活为资源，实现教师专业的发展与完...
（1）傅乐的教师关注阶段理论（四阶段） 教学前关注阶段；早起生存关注阶段；教学情境关注阶段；关注学生阶段 （2）费斯勒的教师生涯循环论 职前教育阶段；...
1.师范教育 2.新教师入职辅导 3.在职培训 4.自我教育（教师专业化发展最直接、最普遍的途径）（教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成...
1.复杂性（由教师职业的复杂性决定） 2.创造性 教师需要因材施教，需要重组和再造教学内容，需要一定的教学机智，即“教学有法，但无定法”之意。 3.示范性（...
1.生理成熟期提前； 2.学习目的多元化、实用化； 3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观； 4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力； 5.心理...
1.学生是能动性的人； 2.学生是具有发展潜力的人； 3.学生是一个完整的人； 4.学生是以学习为主要任务的人。 教育综合知识内容包括教育学、普通心理学、教育...
