教师职业道德原则具体包含以下几个方面： (一)集体主义原则； (二)教育人道主义原则； (三)教书育人原则； (四)乐教勤业原则； (五)教育民主原则； (六)教育...
教师职业道德最基本最主要的功能是调节功能,教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动所必须遵循的道德规范和...
教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。由此可知，教育综合知识考查的知识面较广，且较为...
提升幼儿教师的职业道德的基本方法有以下几点： 1、加强道德理论的学习：教师要认真学习马克思列宁主义理论；认真学习中华民族传统的道德理论；认真学习共产...
（1）首先要了解儿童道德认知发展水平； （2）提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式使之与现有水平发生冲突； （3）帮助个体体会冲突，使他们认识到采...
科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段： （1）前习俗水平(9岁以下) 这个年龄阶段的儿童没有内在的道德标准，在判断自己行为正确与否时，只能从自己...
1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划（自我分析、环境分析、确立目标、形成专业发展路径） 3.以日常教学生活为资源，实现教师专业的发展与完...
1.师范教育 2.新教师入职辅导 3.在职培训 4.自我教育（教师专业化发展最直接、最普遍的途径）（教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成...
1.复杂性（由教师职业的复杂性决定） 2.创造性 教师需要因材施教，需要重组和再造教学内容，需要一定的教学机智，即“教学有法，但无定法”之意。 3.示范性（...
1.生理成熟期提前； 2.学习目的多元化、实用化； 3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观； 4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力； 5.心理...
